Professional Documents
Culture Documents
KIJKWIJZER
De 6 domeinen
STAP 2 : ACTIVITEIT
OPEN OPDRACHT :
1. Wat is inhoudelijk, mbt.de expressie/het creëren de EIGEN invulling van de kinderen ?
2. Wat kunnen kinderen kiezen ?
3. Wat kunnen ze zelf creëren ?
1. Kinderen mogen als creatiemoment een aquarel maken rond het thema Bloemen (Zie
zonnekind 22 – Bloemen/April 2010 -2de leerjaar)
2. Ze kiezen wat ze maken : vb. een bloemenruiker, bloemen in de natuur, …
3. Ze creëren een aquarel
BEGRENZING :
Wat zijn de afspraken waaraan kinderen zich voor
de invulling van de activiteit moeten houden ?
Thema - Kennismaking met kunstenaar Claude Monet en zijn aquarellen met bloemen
onderwerp
Materialen - Verschillende soorten waterverf – papier speciaal voor aquarel
- http://www.devirtueleklas.eu/onlinekunst/de%20kunstenaars/Claude
%20Monet/het_leven_van_claude_monet.htm
- http://www.youtube.com/watch?v=1QAgl8dbP9o
(YOU TUBE : aquarelcursus +++ voor kinderen)
- Meegebrachte bib boeken van kinderen zelf
PROCES :
Beschouwen en Creëren : verschillende stappen door deelopdrachten in opbouw
- BESCHOUWEN (Deel 2)
- Eigen digitale foto’s ivm. bloemen en natuuruitzichten bekijken (aansluiting met werken Monet)
- Via internet ea. (zie bronnen) in contact met de schilder Claude Monet
- Tijdens het BESCHOUWEN deel 1 ligt de nadruk vooral op het warmmaken, motiveren, om later
bij het CREEREN hun eigen natuuraquarel te maken. Kinderen kunnen op een creatieve manier
kijken naar bloesems, achtergronden, kleurimpressies van de natuur
- Tijdens het BESCHOUWEN deel 2 ligt de nadruk voor op doel 9. OVER KUNST
COMMUNICEREN (via Claude Monet en zijn werken) + specifiek doel
1.1 Door middel van kunst- en beeldbeschouwing een persoonlijk waardeoordeel ontwikkelen over
beelden en beeldende kunst van vroeger, van nu en van verschillende culturen.
Sociaal aspect :
- PROCES : Is er overleg ? Komt elkeen aan bod ? Houden ze rekening met elkaar ?
Komen ze tot overleg ? Lukken afspraken ? Is er openheid tov.de expressie van de andere ? Wisselen ze ideeën
uit ?
- RESULTAAT : Hoe reageren ze op elkaars product ? Hoe is de groep geëvolueerd ?
- Tijdens dit werkmoment treedt de lkr. op als COACH (communiceren over, niet te vlug kant-en-
klare oplossingen aanbieden) indien nodig.
- De kinderen krijgen kans om tijdens hun creatie met mekaar te communiceren over alles aspecten
TOONMOMENT :
Welke kansen geef ik de kinderen om hun werk te tonen, voor te stellen… ?