KaHo Sint-Lieven

Bachelor in het Onderwijs: Secundair Onderwijs

STAGE 3: Campus WAAS
Lesvoorbereiding en evaluatie Hospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas
Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03
E-mail: stagesecundair@kahosl.be

Naam sec school – Gemeente: Technisch instituut Sint STAGELES

Isidorus- Sint Niklaas

Vak: Informatica Datum 18-11-2008

Vakmentor: Ine Dierickx Student: Ismail Kolkiran

e-mail: voornaam.familienaam(1woord)@kahosl.be
e-mail:
Klas: 4LOSa Aantal lln. 22
Vaklector: Peter Van Der Eedt
Uur: 1ste Lokaal: 113 e-mail: peter.vandereedt@kahosl.be

Lesonderwerp:
Efficiënt zoeken op het internet.

Geachte mentor,

Hartelijk dank voor de kans die onze studenten krijgen om hun stagelessen te geven in uw klas.

In eerste instantie ligt de klemtoon van deze evaluatie op de inhoudelijke en vakdidactische expertise en de
evolutie die de studenten daarin maken.
Aan de hand van de basiscompetenties proberen we u een idee te geven van wat wij van onze studenten
verwachten tijdens deze stage. Voor elke basiscompetentie bepaalden we het te bereiken beheersingsniveau:
 Niveau 1: De stagiair toont deze basiscompetentie nog niet maar kan ze wel OBSERVEREN.
 Niveau 2: De stagiair toont deze basiscompetentie intuïtief, toevallig, zonder zelfreflectie, ZONDER
EVOLUTIE.
 Niveau 3: Door te reflecteren en in te gaan op tips zit er EVOLUTIE in deze basiscompetentie, BEGELEIDING
blijft nodig.
 Niveau 4: De student beheerst deze basiscompetentie ZELFSTANDIG en heeft nog weinig nood aan
begeleiding wat dit aspect betreft.
 Niveau 5: Volledig zelfstandige beheersing in MOEILIJKE SITUATIES.

De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

Beheersingsniveau 2:
• De leerkracht besteedt aandacht aan de heterogeniteit binnen de leergroep.
Beheersingsniveau 3:
• De leerkracht kan doelstellingen kiezen en formuleren
• De leerkracht kan aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen
• De leerkracht kan een krachtige leeromgeving realiseren.
• De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren
• De leerkracht kan de leerinhouden structureren en vertalen in leeractiviteiten.

De leraar als opvoeder

Beheersingsniveau 3:
• De leerkracht kan in overleg een positief klasklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband. (sociale
vaardigheden om open en aangepaste communicatie aan te gaan met jongeren, medestudenten, lectoren
en mentoren)

54391099.doc 26-3-2011 p. 1/9

De leraar als inhoudelijk expert
Beheersingsniveau 3:
• De leerkracht beheerst de domeinspecifieke kennis, vaardigheden en attitudes en kan die verbreden en
verdiepen.
• De leerkracht kan de verworven domeinspecifieke kennis, vaardigheden en attitudes aanwenden.
(vakdidactiek / vakterminologie in het verslag en in de lesvoorbereiding met aandacht voor vakinhoudelijke
verbreding)

De leraar als organisator

Beheersingsniveau 3:
• De leraar kan een gestructureerd werkklimaat bevorderen
• De leerkracht kan op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. (bijhouden van de eigen administratie)

De leraar als innovator

Beheersingsniveau 3:
• De leerkracht kan het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen
• De leerkracht kan reflecteren

Attitudes
Beheersingsniveau 4:
• Beslissingsvermogen: durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan, en er ook de
verantwoordelijkheid voor dragen.
• Relationele gerichtheid: in contacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect
tonen.
• Enthousiast zijn en gericht zijn op de jongeren in alle stagegebonden situaties
• Verantwoordelijkheid kunnen dragen voor eigen stagegebonden afspraken met leerlingen, mentoren en
vaklectoren

Taalcompetenties
Beheersingsniveau 3:
• De leerkracht maakt op een correcte wijze gebruik van de stem.
• De leerkracht hanteert een correcte taal
• De leerkracht spreekt vlot en expressief
De leerkracht past zijn/haar taal aan aan het niveau van de leerlingen.

54391099.doc 26-3-2011 p. 2/9

Positieve punten
• Je les is goed voorbereid. Je doelstellingen
zijn goed en duidelijk geformuleerd.
• Je maakt gebruik van een zeer verzorgde,
mooie en duidelijke powerpoint. Je maakte ook
zelf goede, interessante en actuele oefeningen
die je reeds op voorhand op alle computers
plaatste. Dit is een zeer goede manier van
werken. Proficiat!
• Je staat ontspannen en rustig voor de klas.
• De lln werken goed mee en luisteren goed.
• Het is goed dat je de schermen telkens laat
uitschakelen als je klassikale instructie geeft.
Zo verplicht je de lln mee te volgen.
• Je loopt tijdens de oefeningen rond en houdt
goed in de gaten of iedereen daadwerkelijk
met de opdracht bezig is.
• Je geeft voorbeelden die nauw aansluiten bij
de leefwereld van de leerlingen. Daardoor stijgt
hun motivatie.
Globale indruk en aanbeveling
Zeer goede, boeiende en interessante les!
Naam van de vakmentor / vaklector / pedagoog:
Leen Permentier
54391099.doc
Aandachtspunten en adviezen
• Het begin van de les verliep vrij rommelig. Geef
duidelijk aan dat je les begonnen is door de
aandacht van alle leerlingen op te eisen.
• Let op als je teksten van iemand anders gebruikt.
Lees die steeds na op schrijffouten.
• In de lesvoorbereiding vul je de rubriek
‘verantwoording’ niet juist in. Hier is het de bedoeling
aan te geven waarom je iets op een bepaalde
manier aanpakt.
• Indien de leerlingen luidruchtig worden, grijp je beter
onmiddellijk en kordaat in. Nu wacht je net iets te
lang om hier een opmerking over te geven.
• Door de oefening niet klassikaal te verbeteren laat je
enkele leerkansen liggen. De lln krijgen nu niet echt
feedback en er wordt niet verder ingegaan op de
problemen die de lln ondervonden tijdens het
opzoeken.
• Hou de tijd steeds goed in de gaten. Je had je
laatste oefening nog kunnen afwerken maar nu
stopte je te vroeg.
Handtekening:
26-3-2011 p. 3/9
Reflectie van de student

Reflectie van de student

Ik vond het een redelijk goede les. Spijtig dat ik niet alles afkreeg wat er in de lesvoorbereiding stond. Hoewel het een
lawaaierige klas was, hebben ze toch goed meegewerkt.
De oefeningen konden misschien iets korter zijn om tijd te besparen.

54391099.doc 26-3-2011 p. 4/9

 KaHo Sint-Lieven
Bachelor in het Onderwijs: Secundair Onderwijs
Campus WAAS
LESVOORBEREIDING STAGE 3 Hospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas
Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03
E-mail: stagesecundair@kahosl.be

Naam sec school – Gemeente: Technisch instituut Sint STAGELES

Isidorus- Sint Niklaas

Vak: Informatica Datum 18-11-2008

Vakmentor: Ine Dierickx Student: Ismail Kolkiran

e-mail: voornaam.familienaam(1woord)@kahosl.be
e-mail:
Klas: 4LOSa Aantal lln. 22
Vaklector: Peter Van Der Eedt
Uur: 1ste Lokaal: 113 e-mail: peter.vandereedt@kahosl.be

Lesonderwerp:
Efficiënt zoeken op het internet.

LEERPLANSITUERING: Informatica-2007-046 leerplan 2de graad: Raamdoelstelling 14:

Vlot en efficiënt informatie zoeken op Internet. Kritisch omgaan met de gevonden
informatie.
BEGINSITUATIE: De lln krijgen een eerste les over internet.

DOELSTELLING: 1. Zoekinstrumenten gebruiken om gerichte zoekopdrachten op internet uit te voeren

2. De juiste zoektermen gebruiken om goede informatie te vinden op internet
3. Geavanceerd zoeken
4. Een kritische gesteldheid ontwikkelen tegenover zoekresultaten

GERAADPLEEGDE • Via Informatica: internet

WERKEN: • http://www.zibb.nl/10237305/Subnavigatie/Advies/Overzicht-experts/Expert-
advies/Snel-en-efficint-zoeken-met-Google.htm
• http://www.vragenforum.nl/viewtopic.php?t=1692

54391099.doc 26-3-2011 p. 5/9

 Lesfase titel + timing: Inleiding: 5’

Doelstellingen: 1
Inhouden Leermiddelen Didactische Leeractiviteiten
werkvormen
Je kunt informatie opzoeken op de volgende manieren: Internet De lln maken naamkaartjes.
• Je hebt een URL bij de hand Viewer Olg Ik wil informatie over de eerste wereldoorlog. Wat herdenken
• Je schakelt de hulp van een zoekinstrument. PowerPoint we op 11 november?
Hoe ga ik te werk?
Een handige online opslagdienst is Scribd, wat ook wel de Welke zoekmachines ken je?
Youtube van de documenten genoemd. In plaats van video Waar zoek je meestal een filmpje over iets?
´s deel je echter Word-, pdf-, text(.txt)-, PowerPoint- en Waar zoek je een document? (Lk geeft korte uitleg over
Excel-bestanden met de rest van de wereld. www.scribd.com)
De lln schrijven cursus Dreamweaver in Scribd en in Google.
Verantwoording: De lln erbij trekken door vragen te stellen en zelf te laten zoeken.

54391099.doc 26-3-2011 p. 6/9

 Lesfase titel + timing: Gerichte vragen stellen: 40’

Doelstellingen: 2,3
Inhouden Leermiddelen Didactische Leeractiviteiten
werkvormen
Zoeken van woorden: Internet Olg Ik wil een bagagedrager kopen voor mijn auto. Wat typ ik in
Als je 'vakantie Europa' intypt krijg je pagina’s waar zowel het Viewer Google?
woord ‘vakantie’ als het woord ‘europa’ op voorkomt. De PowerPoint De lk geeft een korte uitleg over het kiezen van de juiste
gevonden woorden kunnen overal op de pagina staan. Door zoekwoorden m.b.v. PowerPoint.
meer worden toe te voegen beperk je het zoekresultaat.
De lln maken oef 1 op de server in het mapje ‘efficiënt
Onderdrukken van woorden:
zoeken’.
Door een min (-) teken voor een woord te plaatsen verwijder je Ik wil op vakantie ergens in Europa, wat typ ik in?
alle resultaten waar dat woord in voorkomt. Vakantie Europa – Typ eens vakantie -Europa.
Nederland toont wel pagina’s waar ‘vakantie’ en ‘Europa’ in Wat merk je op?
voorkomen maar niet ‘Nederland’. De lln zoeken het verschil tussen | en - - tussen twee
woorden.
Rekenen: Wat is het verschil?
Je kunt de Google zoekmachine ook als rekenmachine De lk klikt op ‘geavanceerd zoeken’ in Google en overloopt
gebruiken. Je kunt eenvoudige dingen berekenen zoals 3 + 8 of de functies (rond bv. ‘Ik wil een nieuwe laptop kopen’)
3 * 3 maar ook complexere zoals 10 + 3 * (7 + 2) en 2 * pi * 4,5.
De lln maken oef 2 die op de server staat in het mapje
De AND/OR operator: ‘efficiënt zoeken’.
Normaal gesproken zoekt Google pagina’s die alle woorden De lk klikt op geavanceerd zoeken naar afbeeldingen in
bevatten die je intypt maar je kunt ook aangeven dat een pagina Google en overloopt de mogelijkheden.
het ene of het andere woord moet bevatten( |) of allebei (- -) De lln maken oef 3 die op de server staat in het mapje
‘efficiënt zoeken’.
Verantwoording: Na een korte uitleg is er telkens een oefening.

54391099.doc 26-3-2011 p. 7/9

 Lesfase titel + timing: Een kritische instelling ontwikkelen: 10’

Doelstellingen: 4

Inhouden Leermiddelen Didactische Leeractiviteiten

werkvormen
Internet is meestal geen bron, het is op zijn best een Internet Opdr De lln zoeken op: Welke taal wordt het meest gesproken in
secundaire bron. Viewer Europa? Welk Antivirusprogramma beveiligt het beste je pc?
PowerPoint Olg Hoeveel inwoners telt Brussel?
Wat merken we op?
Doc De lk overloopt de dia over de betrouwbaarheid van een
internetbron.
De lk deelt bladen uit over het onderwerp.
Verantwoording: De leerlingen moeten niet alles geloven wat er op het internet staat.

54391099.doc 26-3-2011 p. 8/9

Bordschema

Manueel in te vullen in bordschrift

Linkerzijbord Middenbord Rechterzijbord

Agenda: Foto’s invoegen + hyperlinks
in PowerPoint.

54391099.doc 26-3-2011 p. 9/9