P. 1
POP en PAP Juni 2012

POP en PAP Juni 2012

|Views: 152|Likes:
Published by Margot Roijackers

More info:

Published by: Margot Roijackers on Jun 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/19/2012

pdf

text

original

POP & PAP TDK De laatste opdracht had ik helaas niet helemaal begrepen.

Ik had genoeg bronnen en kunstenaars, maar ipv dat ik over mijn manier van werken en hoe die manier van werken tot stand kwam vertelde, vertelde ik alleen maar over mijn process en leek het meer op een POP dan op een beschrijving die je in een boekje kunt vinden bij een tentoonstelling. Samen met Christianne hebben we mijn verbeterpunten besproken. Ik kwam er zelf achter dat ik het beste gewoon helemaal opnieuw kon beginnen. Met mijn eerste ingeleveerde TDK-opdracht merkte ik dat ik met moeite vijf pagina’s had verkregen. Toen ik opnieuw begon en duidelijk WEL wist wat de bedoeling was zat ik zo aan de negen kantjes. Ik kreeg voor alle drie de competenties een 7. De volgende keer zorg ik dat ik in de les meer vragen stel over de opdracht, zodat ik zeker weet dat ik ieder onderdeel begrepen heb. Helaas kan ik niet alleen mijzelf de schuld geven deze keer. Tijdesn 3 van de 5 lessen die we hadden waren er geen docenten. ‘Ze hadden het te druk met de scriptie’s’. Zo duurde het ten eerste erg lang, voordat wede punten terugkregen van ons tijdschrift over Japan. Ook werddaarbij de fout gemaakt dat niet alleen Christianne, maar ook Simone ons tijdschrift had nagekeken en ons een 8,5 gaf. 1,5 punt hoger dan het punt van Christianne. Maar het ergste van de afwezigheid was dus dat niemand de nieuwe opdracht begreep en we letterlijk maar 1 echte les gehad hebben. Helaas ging die les ook alleen over het zoeken van bronnen en kregen we een hele korte uitleg over de opdracht zelf aangezien we ‘daar later nog uitleg over zouden krijgen’. Ook werd de extra les (vanwege de vele vragen van mijn medestudenten over de opdracht) gepland op het moment dat wij al een les hadden. De volgende keer zou ik dus ook graag willen zien dat er ook daadwerkelijk ruimte is voor vragen over eventuele opdrachten in de lessen en de docenten ook daadwerkelijk tijd voor ons vrij maken. Ik weet dat ze het heel erg druk hebben, maar zorg dan voor een invaller die ook kan helpen (want onze schuld is het ook niet). PPO Dit verliep weer gewoon redelijk. Mijn punten hadden alleen wel echt hoger kunnen zijn. Ik heb me deze periode vol op het project gestort en mijn docenten die ons begeleidde, lieten ons merken dat de inzet voor praktijk nu belangrijker was. Ik denk dat dit weer een resultaat is van de eeuwige strijd tussen de tijdsverdeling van praktijk en theorie. Ze vinden ieder hun eigen vak het belangrijkst. Normaal vind ik wel een middenweg, maar ik wilde me nu wel echt voornamelijk richten op dat project. De opdrachten die we in moesten leveren waren voldoende, maar als ik nog iets langer naar de stof had gekeken, weet ik wel zeker dat de punten wel beter waren geweest. Ik ga proberen de tijd tussen praktijk en theorie beter te verdelen qua huiswerk. Ik betrap me erop dat ik eerst zorg dat mijn praktijk op orde is (waar veel tijd in gaat zitten helaas) en ik me dan pas richt (eigenlijk net iets te laat) op mijn theorie vakken. VD Leuke opdrachten en zeker leerzaam. Ik had nog nooit een rondleiding moeten regelen en uitvoeren in een museum en het viel me zeker niet tegen. De samenwerking verliep prima. Helaas was Stacey wel altijd minstens een uur te laat en had Sabrine niet veel tijd gestoken in het opzoeken van informatie over haar gekozen kunstwerk vanwege het inhalen van punten van de afgelopen periode, maar voor de rest had iedereen alles op tijd af en alles netjes op orde. Met het punt was ik in ieder geval tevreden.

Ik ga gewoon zo door. Ik denk niet dat ik deze periode echt fouten heb gemaakt of dingen heb gedaan die anders hadden moeten gaan. PRAKTIJK (PROJECT) Leuk project! Helaas liepen alleen de opdrachten van Jan en Ali niet echt samen. Onze hele groep had het idee dat we met twee verschillende projecten bezig waren en dit zorgde voor verwarring en medestudenten die vast liepen. Helaas was er voor dit project net iets te weinig tijd. Ons project draaide aan het begin voornamelijk op reizen en praktijkwerk maken op lokatie (individueel & samen). Pas de laatste paar weken, konden we zelf aan de slag in de Rozenstraat. De andere groepen hadden toen al veel werken gemaakt en ik had het idee dat wij niet echt veel praktijkwerk hadden om te laten zien. Maar gelukkig werden de gemaakte opdrachten op lokatie ook nog deels meegeteld. Ik heb anders leren kijken naar mijn praktijkwerk en denk dat ik nu eindelijk weet wat ik wel en wat ik graag wil verbeelden (thema’s). Ook heb ik mijn hoofdvak fotografie weer prima kunnen combineren met 2D & 3D. Ook maakte ik voor het eerst iets met geluid en merkte ik dat ik mijn fantasie prima kon verwoorden in een soundscape en ik ook mijn passie voor het maken van muziek (piano & keys) kon verwerken in mijn eigen werk. Meer experimenteren op lokatie. Bij mijn eindwerk maakte ik werk en zocht ik daarna een geschikte lokatie. Ik had in dit geval geluk. De volgende keer zoek ik lokatie’s en begin ik daar met het maken van werk. Zo kun je in de praktijk zien of iets echt werkt. Ook zal ik eerder ‘kijkers’ er bij zoeken. In het Atelier kwamen vaak medestudenten en vierdejaars even kijken. Het commentaar en de tips die ik kreeg waren erg waardevol voor mij en lieten mij mijn eigen werk weer van een andere kant zien. Ik zal ook meer proberen zelf afstand te nemen van mijn werk zo af en toe, omdat dan het maken van keuzes makkelijker zal zijn.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->